|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
 |
 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Авторская программа занятий по курсу «Дебаты» для учащихся общеобразовательной школы. Составитель: Парамонов Максим Вадимович, эксперт программы «Дебаты» (г. Москва). Данная программа прошла успешную апробацию в НОУ «Наследник» (г. Москва) и ряде других московских школ. Раздел I. Общие сведения об учебной группе. В занятиях участвуют ученики 10 – 11х классов школы в соответствии с расписанием. Занятия носят групповой и индивидуальный характер. Групповые занятия проводятся в форме тренингов и интеллектуальных развивающих игр по технологии «Дебаты». Индивидуальные занятия по форме являются консультациями, тренингами по отработке необходимых навыков, а также совместным поиском и анализом необходимой информации. В индивидуальных занятиях ученики участвуют по собственному желанию. Раздел II. Документы и материалы, с учетом которых составлена программа обучения. 1. Авторские разработки. 2. ДЕБАТЫ. Учебно-методический комплект. М., «Бонфи», 2001г. 3. Сборник информационно-методических материалов по дополнительному образованию", выпуск 8, Московский комитет образования, Южное окружное управление, 1999. 4. «Учебник игры «Дебаты» Карла Поппера», пер. с англ. 5. Сопер П., «Основы искусства речи», пер. с англ. М., 1998. 6. Поварнин. С.З. «Спор. О теории и практике спора», СПб, 1996г. 7. Лиммерман Х., «Учебник риторики. Тренировка речи с упражнениями», пер. с нем. М., 1998 8. Шейнов Г. П. «Риторика», М. , 2000г. Раздел III. Цели и задачи обучения. Цель курса - развить у школьников навыки публичного выступления, обучить искусству цивилизованного спора и работе с информацией в условиях информационного общества, воспитать активную гражданскую позицию, а также обучить основным правилам логики и риторики и умению логично и доказательно отстаивать свою точку зрения. Раздел IV. Пояснительная записка. Групповые занятия, организуемые в рамках данного курса, проводятся в форме тренингов и интеллектуальных развивающих игр по технологии «Дебаты». Они основаны на 10-летнем опыте применения этой технологии. Технология была использована при обучении школьников Москвы и других городов, студентов ряда московских вузов, являющихся участниками Московской лиги по игре «Дебаты», а также при повышении квалификации преподавателей школ и высших учебных заведений. Основой тренингов является организация цивилизованного спора (спора по правилам), при котором поощряется командная и индивидуальная исследовательская и аналитическая работа, делаются востребованными коммуникативные навыки, стимулируются цивилизованные формы участия в споре. Для занятий были созданы авторские технологические разработки урока с сохранением базовых принципов образовательной технологи «дебаты». Был специально разработан формат спора, создающий эффективную образовательную среду. Во время уроков, в частности, всегда проводится открытая и ясная оценка итога дискуссии с указанием мотивов решения, поощряется исследовательская работа, создаются условия для постоянного применения и отработки необходимых современному человеку навыков, недостаточно развиваемых во время других школьных уроков. В частности, во время регулярных занятий проводится практическое изучение основ логики, дискуссионной риторики и других дисциплин, полезных для ведения цивилизованного спора. Кроме того, здесь изучаются современные технологии работы с информацией в условиях информационного общества. Индивидуальные дополнительные занятия включают теоретическую и практическую части. Кроме того, одной из целей данных уроков является исследование и актуализация проблематики современной России методом организации цивилизованной дискуссии. Для этого в рамках вышеописанных тренингов анализируются предложения и законопроекты, рассматривающиеся в реальной парламентской практике, обсуждающиеся в средствах массовой информации, а также предлагавшиеся к обсуждению на московских, российских и международных турнирах по интеллектуальной игре «дебаты» в различных форматах. Раздел V. Учебно-тематический план.
Ниже представлено подробное содержание изучаемых разделов.
Для освоения основ логики, аргументации и контраргументации изучаются: суждение и его виды, основные принципы рассуждения в доказательстве, дедукция, индукция, аналогия как способ доказательства, софизмы и практические приемы противодействия им в споре, правильное суждение и «умение убеждать», закон противоречия в логике, логические парадоксы.
Для освоения методов интервьюирования в цивилизованном споре изучаются: вопросы, ответы и их разновидности, обсуждается тур вопросов в дебатах по формату (по правилам).
Для освоения правил работы с информацией и работы с поддержками на этапе подготовки и в ходе игры изучаются: метод мозгового штурма при подготовке и выработке решения, объясняются принципы подбора, анализа и критики источников информации, технологии структурирования информации, правила использования статистики для доказательства, даются практические советы для работы в Интернете и библиотечном каталоге, подготовки поддержек-фактов, организации материала перед игрой.
При изучении роли дискуссии в современном обществе: обсуждается тема «Спор: его предмет и виды». Изучаются правила ведения цивилизованного спора, сравниваются традиции бытового и цивилизованного спора. Раздел VII. Условия для реализации учебной программы. Для занятий в НОУ «Наследник» были созданы авторские технологические разработки урока с сохранением базовых принципов образовательной технологи «дебаты». Основным условием их реализации является обеспечение регулярности занятий. Для проведения регулярных занятий и плановых игр достаточно обычной классной аудитории и секундомера для отсчета времени.
Скачать в формате doc. (50 kb.)
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
